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泰国教育制度介绍
浏览:3510次 时间:2015-01-11

泰国在东南亚诸国中,是唯一的未受欧洲强权殖民化的国家,而且在泰国教育制度中,悠久的文化传统性和国家宗教(佛教为主)的影响格外引人注目。泰国学校类型除了国立学校以外,还有私立学校和宗教学校,这三种类型学校长期并存,互为影响和互为补充,形成了泰国教育发展的一个整体。由于泰国境内各区域的经济、文化、社会等发展不平衡,人口分布及地理状况等因素,造成各区城间的教育差距。

 

泰国教育发展迅速 ,尤其是战后的 50多年 ,经历了恢复、整顿和发展三个阶段 ,在巩固官办教育的同时 ,大力提倡私办教育 ,进而确立和完善了泰国的高等教育体制。特点是强调高等教育为经济发展和社会建设服务 ,为经济发展提供了人才保证。但教育事业发展不平衡 ,没能形成初、中、高级的技术教育体系。教育已经成为制约泰国经济发展的瓶颈 ,改革势在必行 ,并已采取了一系列措施。通过金融危机 ,泰国对教育的重要性有了更加充分的认识。再创经济腾飞的奇迹 ,重振昔日的虎威 ,新的教育举措对于泰国必有重大意义。

 

泰国1913年开始实施六年义务教育。近年来,泰国政府为普及初等教育采取了一系列措施。如“为学生提供午餐计划”、“为学生出借课本计划”、“为山区学生出借自行车计划”、“边远地区教师住房计划”及“Jip计划”等。

泰国的教育制度采取小学六年、初中三年、高中三年、大学四年,研究所硕士二至四年,博士三至五年,与我国类似。泰国的教育改革较我国为慢,去年才通过国家教育条例(教育改革法),但却与我国相同,拟于近一、二年将义务教育由九年延长为十二年。由于泰国学制与我国可谓完全相同,因此我同学到泰国留学,学历连接颇为方便。

 

泰国大学事务部与大学

泰国在教育部之外,另成立大学事务部,以示对大学教育重视,该部的功能与我 国教育部之高等教育司类似,惟近年泰国发现大学事务部与教育部职掌重复之处颇多,因此研拟将大学事务部并入教育部。

 

泰国大学之国际课程 全英文授课和泰语授课留学全面展开

泰语系特殊语言,其文法简单,但发音及文字不易学习,因此来泰留学的学生多选择国际化课程较多的大学,但也越来越多中国留学生通过泰语语言0基础预科后进入泰语授课的各本科专业学习,实现了语言+专业技能的复合型人才的教育培养

入学资格

攻读学士学位者须具有高中毕业,通过笔试、口试、体能及性向测验等,攻读硕士学位者须具有学士学位、 提出 GRE 或 GMAT 等学力测验成绩证明及口试等,各校作法未必一致。

大学行事历

泰国各大学一年分两学期,第一学期自六月至十月中旬,六月第一星期注册,第二星期开学,十月第一星期考试,第二星期结束。第二学期为自十一月至次年三 月,十月最后一星期注册,十一月第一星期开学,二月第一星期考试,三月第二星期学期结束。因此第一学期及第二学期两学期之间只放假二星期。此外暑期班为四月至五月。

考试与评分

每所大学每一学期有期中考期未考两次以之测验, 评分表现方式为由 0.00 至 4.00,与其它国家评分表现方式对照比较如下:4.00 相当于 A 或 Excellent、 3.50 相当于 B+ 或 Very good、 3.00 相当于 B 或 Good、2.50 相当于 C+ 或 Fairly good、2.00 相当于 C 或 Fair、 1.50 相当于 D+Poor、1.00 相当于 D 或 Very poor、0.00 相当于 F 或 Failure。攻读学士学位者须取得一二○至一 五○个学分,且成绩须在 2.00 以上,攻读硕士学位者须取得三十六个学分及成 绩则须在 3.00 以上

 

 

泰国位于亚洲东南部,建国于12世纪,面积大约为51万平方公里,由35个民族组成。泰国与老挝接壤,北部到达缅甸,东到柬埔寨和泰国湾,西部濒临印度洋,南抵马来西亚。据1997年人口统计,人口为6080万。“Thai”这个词是“自由”的意思,因此,“Thailand”译为“一片自由的土地”。确实,泰国在东南亚诸国中,是唯一未受欧洲强权殖民化的国家。政治上的独立保证了教育主权的行使。19世纪中叶以前的泰国,是一个君主专制、信仰佛教的封建农业国。其教育一般集中于佛寺,佛寺是社会活动的中心,也是教育活动的中心。教师由僧侣担任,主要传授佛学和语文。随后,由于西方经济成分的侵入和西方文明的挑战,泰国社会对教育近代化形成了强烈的要求,加上拉马五世国王开放的眼光和一系列政策,于是各类具有近代意义的学校纷纷建立起来,并于1887年成立教育厅,开始了泰国教育近代化的历程。

 

一、泰国高等教育发展概况

泰国真正发展高等教育始于20世纪30年代,几乎白手起家,在60多年时间里,已形成不同层次、学科,及分布基本完善,初具规模的高等教育体系。泰国的高校主体是国有的,有一批历史久远和颇具特色的世界知名大学,但也有一些私立大学和国际学校在泰国经济的发展中应运而生,并办出特色。泰国高等教育分为大学及专科学院,主要有如下四种形式:(1)大学部所属公立大学、学院及私立大学;(2)教育部所属的技术、职业、农业和师范学院;(3)其他各部及政府机构所属的专科和职业培训性质的技术院校,如护校、军校、警校等;(4)另外还有两所规模不大的佛教大学。值得一提的是,公立大学中的一些附属机构,如实验学校、研究机构等,正在通过“改制”不断从公立系统中独立出来,融入市场,增强活力。另外,在高校中一般较有活力的各种专业学院也在寻求与社会的广泛合作,走出“学术孤岛”的困境,将院校办活。目前泰国大约有高于10%的同龄人有机会上大学深造。泰国大学共分为四个层次:专科(2~3年);本科(4年);硕士(2年);和博士(3年)。据1998年统计,全泰共有高校及第三级教育院校630所,其中教育部属下208所,大学部辖下大学65所,其余为各部委所属(多为职业技术学院)。除了两所开放大学(兰甘亨大学和素可泰大学)以外,其他大学都需要进行入学考试。大学按考生考试分数决定录取与否。

 

二、泰国高等教育发展的特色

(一)国立大学作为主体

主要体现在质上:(1)它是科研主力:政府有计划地将公立高等院校作为国家队、学术中坚。突出表现在虽然招生总量公立与私立大学不相上下,但研究生课程中有1205个专业在公立大学,私立只有74个专业。科研基金集中在公立大学,特别是建于二十世纪60年代初的代表泰国人文、农业、医学和艺术科研教学水平的国家队。其中以有“泰国哈佛”之称的朱拉隆功大学最具代表性,进入20世纪90年代,每年通过各种渠道获得的科研经费都超过一亿泰铢。(2)它是国家教育政策的执行者:泰国由于仍属于发展中国家,财富和权力高度集中于首都曼谷等少数经济较为发达的地区,占人口三分之一的广大东北地区经济和社会发展还很落后,是泰国高等教育发展最滞后的地区。泰国政府多年来一直努力使高等教育朝多样化和均衡化目标发展,并且主要依靠公立大学来贯彻国家高等教育的发展政策。(3)在人才培养方面,具有战略性。基础学科保证社会可持续发展,应用学科满足市场需求。公立大学培养关乎社会整体、长远利益的文、理、法、农、医、经、教等方面的高级人才;实用性、职业性中级技术人才的培养主要由私立和开放大学来承担。呈现出各有侧重,公、私兼顾,质、量并举,政府宏观控制和市场调节相结合的人才战略格局。

 

(二)私立大学发展迅速

1969年以前,泰国高等教育完全为政府垄断,目的是为统治国家培养管理人才。进入20世纪70年代,泰国工业化进程开始了,高校有限的资源和招生能力已远不能满足日益增长的需求,另一方面,社会及政治的变化对私有化产生巨大影响,特别是1973年石油危机期间,财政拮据愈加明显,政府加速了国有部门包括公立高等院校的私有化进程。政府无力支撑庞大的高等教育体系,因此进行了高等教育的改革,其中一个重要举措就是积极鼓励民间投资高等教育,结果使得私立高校在数量上短期内获得较大发展,特别是1988年以来,十年间建立了22所私立大学,平均每年批准两所。[2]⑵泰国私立大学的迅猛发展,得力于如下三个有利因素(1)法律保证:20世纪60年代到70年代末泰国高等教育发生了两件大事,使高等教育的面貌发生了极大变化,一是兰甘亨大学和素可泰大学两所开放大学的建立,二是1969年泰国的“私立大学法”的通过。一般来说,私立高等院校一旦被国家法律程序认可,便获得了与国立大学相同的设课权和学位授予权,保证了私立大学的正常发展。政策支持:在过去的20年,泰国是世界上军事政变最频繁的国家,平均每年经历一次政府的更迭,但历届政府对私立高校的支持皆不余遗力。(3)社会基础:教育私有化传统及社会捐赠风尚、政府通过税收对教育捐款也实行鼓励,一个足够广大的富余阶层,是发展私立高等教育不可或缺的社会经济保障。私立大学(或其主校园)集中在大城市,特别是占全国人口六分之一的曼谷及其周边地区集中了全国45所私立大学的31所,且这31所私立大学大多是全国私立高校中的佼佼者。

 

(三)国际化程度高

泰国高等教育的国际化兴于20世纪90年代之后,这主要表现为,一是重视外语教学,逐步扩大外语教授的课程、学科范围。到1993年为止,泰国已有58所大学9种本科专业课,55所大学13种专业硕士课程,19所大学5种专业博士课程用外语授课。[4]二是增设外国文化、历史、法律以及风俗习惯的课程和讲座。三是大量派遣留学生赴欧美、日本等攻读博士学位。泰国国立大学中,教师绝大多数拥有博士学位,并且是欧美获得的。四是积极参与各种国际性的活动,并在其中发挥重要作用。此外,泰国的一些国际组织,经常召开国际会议,邀请全世界的高校专家,这对于推动泰国高等教育的国际化起到了重要作用。

 

(四)创办开放大学

为扩大高等教育的受教育面,以缓解一大批中学毕业生不能进入大学和大批成人希望继续深造的矛盾,1971年泰国开办了第一所开放大学—兰甘亨大学。1978年又开设了第二所大学—素可泰大学。泰国能在短时间内进入高等教育大众化阶段,这两所开放大学提供的远距离网络化高等教育模式功不可没。其授课方式相当于我们的中央电大,目前在校生20多万人。开放大学的特色主要体现在以下三个方面:一是开放性。泰国的两所开放大学在招生、教学、管理上的开放性是很明显的。入学者无须考试,只需到学校注册即可成为开放大学的学生。学生中年龄最小的只有16岁,最大的有70岁。开放大学的学生根据学校提供的教材,配合广播和电视,在家自学。二是现代化管理。泰国开放大学实行现代化管理达到了较高的水平。两校均设立由专业教师、技术人员、媒体专家、评估专家、边检人员组成的课程组,它对教学起着重要的作用。三是热情为学生服务。“一切为了学生”,这是泰国开放大学办学的基本原则之一。学校的组织机构和管理体制,专业方向和课程的设置,教材的设计,媒体的配合等,都以服务学生为原则。除教学部门外,学校设有专门的教学服务部门和直接接触学生的管理服务部门,这些部门与遍及全国各地的工作站、学习中心共同构成了学生服务体系。